I genitori che parlano possono promuovere lo sviluppo del linguaggio nei bambini

I genitori che parlano possono promuovere lo sviluppo del linguaggio nei bambini

Sostenere le capacità di conversazione tra i genitori a basso reddito per lo sviluppo del linguaggio nei bambini che può ridurre l’impatto della povertà.

Grandi miglioramenti sembrano possibili per lo sviluppo linguistico cruciale nei bambini provenienti da famiglie appartenenti a comunità svantaggiate. Queste possibilità non annullano la necessità che le politiche economiche affrontino la povertà infantile. Ma le prospettive linguistiche dei bambini non devono essere così rovinate da inizi impoveriti. Possono andare bene nonostante la persistente povertà infantile o la scarsa preparazione scolastica.

Riguarda il potere del parlare. La conversazione tra genitori e bambini piccoli aiuta lo sviluppo del linguaggio nei bambini e può favorire l’apprendimento dei bambini piccoli e correggere alcuni degli squilibri con i coetanei più abbienti. Parlare può aiutare i bambini poveri a intraprendere un percorso verso la preparazione e il successo scolastico.

Queste interazioni possono verificarsi ovunque: intorno a un libro, in un negozio, semplicemente mentre si passa il tempo insieme. E si verificano sempre più spesso. Per loro si stanno sviluppando nuove sedi. Esistono modi semplici ed economici per incoraggiare e arricchire lo sviluppo linguistico dei bambini a casa e all’aperto.

Una grande domanda è se la politica fornirà il sostegno di cui hanno bisogno tali conversazioni quando i bambini sono in giro o a casa. Offrirà anche l’incoraggiamento necessario ai padri per sfruttare al meglio le loro importanti chiacchierate con i propri figli?

La sfida della povertà allo sviluppo del linguaggio nei bambini

La sfida è stata lanciata nel 1995 in uno studio statunitense spesso citato ma contestato Betty Hart e Todd Risley. Lo studio ha rilevato che nelle famiglie ad alta povertà, i bambini erano, in media, esposti a 30 milioni di parole in meno nei loro primi anni, rispetto ai loro coetanei a reddito medio. Si diceva che questo “divario di 30 milioni di parole” fosse alla base di uno sviluppo linguistico più lento nei bambini, che diminuiva l’accesso successivo al curriculum e riduceva i risultati a lungo termine.

“Nelle famiglie economicamente svantaggiate si stanno verificando progressi nella conversazione… che hanno contribuito a ridurre le lacune nello sviluppo della matematica e del linguaggio nei bambini”.

Si tratta di un lavoro molto controverso, anche perché coinvolgeva un piccolo campione. Ulteriori studi hanno contestato le prove. Più recentemente, la ricerca in comunità simili di Douglas E Sperry e colleghi non è riuscito a sostenere le affermazioni. I loro risultati suggeriscono che se la definizione dell’ambiente verbale di un bambino esclude più caregiver e discorsi degli astanti, i ricercatori sottostimeranno il numero di parole a cui sono esposti i bambini a basso reddito. Mostrano che più fonti possono supportare lo sviluppo linguistico dei bambini.

Tuttavia, è chiaro che il dialogo è un potente percorso per lo sviluppo delle competenze. E i bambini non ricevono molto di questo tipo di sostegno allo sviluppo del linguaggio in classe. In media, l’insegnamento del vocabolario occupa in genere solo cinque minuti della giornata in classe. Sono gli insegnanti a parlare nella maggior parte dei casi nelle scuole, per lo più in modo direttivo, lasciando spesso poco spazio al dialogo tra gli studenti.

Quindi anche la casa è vitale. IL la lingua che i bambini sperimentano a casa fornisce una base fondamentale per l’apprendimento e lo sviluppo del linguaggio, secondo Annemarie Hindman e colleghi. Nel suo studio fondamentale I creatori di significatoGordon Wells ha scoperto che l’input dei genitori sfrutta il tempo prolungato a loro disposizione per l’interazione uno a uno.

Catherine Tamis-LeMonda evidenzia l’arsenale di competenze che i genitori hanno per aiutare i bambini nello sviluppo del linguaggio. Spiega come gli input dei genitori siano speciali grazie al rinforzo che forniscono attraverso azioni come sorridere, cantare, parlare e gesticolare a turno.

Cambiare le interazioni nel contesto della povertà infantile per sostenere lo sviluppo del linguaggio nei bambini

I cambiamenti più interessanti sono quelli registrati nelle famiglie economicamente svantaggiate. Negli Stati Uniti si è verificato un cambiamento drammatico nel modo in cui i genitori con poche risorse si prendono cura e interagiscono con i propri figli. Secondo Jane Waldfogel, mentre negli Stati Uniti la politica per lo sviluppo infantile si è concentrata in gran parte sull’estensione dell’accesso alla scuola materna, i genitori a basso reddito sono stati impegnati a trasformare la loro pratica. Ciò ha contribuito a ridurre il divario tra i bambini a basso e alto reddito in matematica, lettura e sviluppo del linguaggio.

Stanno emergendo anche nuove località per scoperte rivoluzionarie nella conversazione. Questi sono evidenziati dagli Stati Uniti Paesaggi di apprendimento programmi che ridisegnano gli spazi pubblici per l’apprendimento attraverso il gioco e la conversazione. Kathy Hirsh-Pasek e colleghi dimostrano che queste innovazioni stimolano interazioni migliorate che supportano lo sviluppo del linguaggio nei bambini, in particolare nelle famiglie a basso reddito.

“Mentre aspettiamo la giustizia economica e migliori investimenti nelle istituzioni educative, dovremmo sfruttare al meglio il dialogo dei genitori per aiutare lo sviluppo linguistico dei bambini e limitare i danni che la povertà comporta”.

Quindi cosa possono fare i policy maker per basarsi su questi risultati? In primo luogo, dovrebbero raccontare la storia della differenza che i genitori possono apportare allo sviluppo del linguaggio nei loro figli. La ricerca condotta da Simon Calmar Andersen in Danimarca evidenzia l’importanza di instillare nei genitori la fiducia nelle capacità dei propri figli e nel loro potenziale di fare la differenza. La ricerca di Andersen mostra come sia possibile trasformare la mentalità dei genitori che sottovalutano i bambini, portando a grandi miglioramenti nella lettura dei bambini.

I padri a basso reddito sono un gruppo di genitori che possono fare una grande differenza per lo sviluppo del linguaggio e l’apprendimento dei bambini, ma spesso mancano di fiducia. Natasha Cabrera sottolinea come il gioco e la conversazione dei papà, nel sostenere lo sviluppo sociale e cognitivo, offrano alle famiglie modi per spezzare i legami tra la povertà infantile e l’impoverimento dell’istruzione e dell’apprendimento. Ma i papà devono sapere, dice, che hanno un’influenza che nessun altro potrebbe essere in grado di duplicare.

Aumentare la fiducia nel parlare in un contesto di povertà infantile

Tutto il personale e i servizi che entrano in contatto con i genitori dovrebbero dare la priorità al rafforzamento della fiducia dei genitori svantaggiati riguardo alle possibilità di trasformazione della conversazione con i propri figli. Tale incoraggiamento allo sviluppo del linguaggio nei bambini dovrebbe iniziare con i servizi prenatali.

Dobbiamo anche sfruttare al massimo gli spazi pubblici per stimolare e sostenere le interazioni dei bambini con i genitori e gli altri adulti. Lo spazio pubblico – gratuito, disponibile a tutti e sempre più stimolante – dovrebbe essere assunto come uno dei principali alleati nella battaglia contro la disuguaglianza educativa.

Stanno emergendo nuovi percorsi per le famiglie a basso reddito per migliorare le prospettive educative dei bambini. In attesa della giustizia economica e di migliori investimenti nelle istituzioni educative, dovremmo sfruttare al massimo il dialogo dei genitori per limitare il danno che la povertà impone allo sviluppo e alle possibilità linguistiche dei bambini.

Leave a comment

Your email address will not be published. Required fields are marked *